当前位置: 首页>>教学教研>>学讲专栏>>正文
“学讲行动”测试题
2016年01月05日 18:48  点击:[]

姓名 所教学科

一、单项选择题:本大题共20题,每题3分,共计60分。请将正确答案的英语大写字母填在下表中:

题号

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

答案

题号

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

答案

1.“学讲方式”要求树立四个理念,回归教育本真。这“四个理念”是“天赋”潜能、自主学习、机会公平和

A.合作学习 B.教学民主 C.建构主义 D.意义学习

2.教育心理学当中马斯洛的“需要层次理论”把人的需求分为由高到低的五个等级,其中最高等级的需求是

A.安全需求 B.尊重需求 C.自我实现的需求 D.归属需求

3.“学习金字塔”理论告诉我们,不同的学习方式下24小时后的知识保持率有很大的区别,“讲授”、“阅读”和“视听结合”方式学习的24小时后保持率分别为5%、10%和20%。“教别人或学习后马上运用”方式的24小时后保持率是

A.70% B.75% C.80% D.90%

4.“学讲方式”倡导的课堂教学包括“自主先学、小组讨论、交流展示、质疑拓展、检测反馈、小结反思”六个环节,教师在上课时应注意

A.按部就班,不可变动 B.可做部分调整,但顺序不能变动

C.可根据学科、课型做自主调整 C.顺序可以调整,但环节必须完整

5.作为教学方式,“学进去”是指通过自主学、合作学、 等学习方式,调动学的积极性,强调的是达成“学进去”的结果

A.探究学 B.质疑学 C.创新学 D.讨论学

6.“ 讲出来”是指通过同伴互助的“ ”方式,用所学的知识帮助同伴解疑释难、解决问题,强调的是在“讲出来”、“教别人”的过程中,达成复习、强化所学知识,发展自身综合素质的结果。

A.做、讲、练、教 B.做、学、讲、练 C.学、讲、教、练 D.学、做、讲、练

7.学生要变被动学习者为主动学习者,变知识的接受者为知识的探索者,不仅学会,还要会学、乐学,真正能够“学进去”、“讲出来”。对应各个教学环节,学生全程自主学习体现在“五学”的学习要求上,即“自学、互学、问学、‘教’学、悟学”。其中学生“问学”的外显行为表现在

A.在教师指导下的课前预习、课中的自主学习

B.以提问、质疑的方式,探讨学习问题,拓展学习内容,达成举一反三

C.以“讲出来”、“教别人”的方式,深化和巩固学习成果

D.以自主总结、交流体会的形式,感悟学习成果

8.教师在“学讲”课堂上要做“倾听者”,主要是倾听学生“一、对教材文本的理解;二、学生个体之间的差异;三 ”

A.对问题的深入思考 B.对其他同学的质疑

C.对合作结果的理解 D.与其以往发言的关联

9.以下不属于“学讲方式”的课堂教学原则的是

A.掌握学情 B.学生“教”学 C.当堂巩固 D.综合探究

10.以下不属于“学讲”课堂的评价要点的是

A.学生的预习效果 B.学生的学习情绪

C.学生的学习参与度 D.教学目标达成度

11.在全市中小学深入开展“学讲行动”的今天,切实加强 ,切实提高教学管理水平,对于保障教学改革顺利推进,提升课堂教学的有效性,进一步提高 ,具有十分重要的意义。

A.教学常规管理 课堂教学质量 B.教学督导力度 教育教学水平

C.教学常规管理 教育教学水平 D.教学督导力度 课堂教学质量

12.充分认识加强教学管理,对于提高教育质量的 、基础性、 、保障性作用,对教学管理中存在突出问题,采取有效措施,切实提高教学管理水平。

A.指导性 评价性 B.靶向性 激励性

C.指导性 激励性 D.靶向性 评价性

13.着力发现和解决教学管理中的突出问题。一是发现和解决教学管理 的问题,消除在一部分地区和学校存在的,对明显的教学事故,或视而不见,或束手无策,或听之任之的现象。

A.管理不严 B.没有底线 C.管理不善 D.道德缺失

14.着力发现和解决教学管理中的突出问题。三是发现和解决教学管理统筹能力不高的问题,消除对于统筹教学计划、 、控制作业总量、 等方面的管理统筹意识不强、能力不高的现象。

A.把握教学进度 加强教学辅导 B.协调学科平衡 加强教学辅导

C.把握教学进度 监测教学质量 D.协调学科平衡 监测教学质量

15.着力发现和解决教学管理中的突出问题。四是发现和解决课程领导力偏弱的问题,消除对于整体规划与整合课程、 、课程实施的组织和领导、课程实施的监控与评估等方面,理念不新,理论水平和组织、实践能力不高的现象。

A.地方课程校本化 B.国家课程校本化

C.校本课程体系化 D.三级课程整合化

16.徐州市教育局在《关于持续深入地开展“学讲行动”的通知》中把我市推进“学讲方式”课堂教学变革行动中的主要问题概况为“四个缺乏”,即:缺乏对改革的理论认知;缺乏 ;缺乏 ;缺乏改革的自觉性、主动性。

A.对改革的实践体验 对改革的系统认知

B.对改革的热情 对改革的系统认知

C.对改革的实践体验 实事求是的态度

D.对改革的热情 实事求是的态度

17.《学讲计划》制定与实施基于六方面背景,一是基于课堂教学中存在问题的解决的,二是基于 ,三是基于多年课改经验总结的,四是基于 ,五是基于教育信息化应用的,六是基于课堂教学有效性提升的。

A.学与教方式转变的 现代教育教学理论的

B.学与教方式转变的 对教学规律认知和回归的

C.课堂教学组织形式转变的 对教学规律认知和回归的

D.课堂教学组织形式转变的 现代教育教学理论的

18.“学讲行动”实施一年多来,师生教学观念发生很大转变, 逐步深入人心。

A.学习是改革的原点的理念 B.学生是自主的主体的理念

C.学生是学习的主人的理念 D.学习是发展的途径的理念

19.努力提高《学讲计划》实施的高度、深度和力度。思想水平,即对“ ”的认识水平,决定实施《学讲计划》的高度;理论水平,即对“ ”人格理论的学习实践水平,决定实施《学讲计划》的深度;管理水平,即对“ ”人性唤醒的能力水平,决定实施《学讲计划》的力度。

A.人性、人本、人生 自主、自信、自立 真研、真教、真学

B.自主、自信、自立 人性、人本、人生 真研、真教、真学

C.真研、真教、真学 自主、自信、自立 人性、人本、人生

D.人性、人本、人生 真研、真教、真学 自主、自信、自立

20.做好起步的“加减法”。“学讲行动”就是要“ ”,从课堂教学中教与学行为的“ ”入手。减少被动学,增加主动学。少讲多练,减少教师主讲、控制课堂教学时间,增加学生自主学习的内容和时间。

A.加一点,减一点 学进教退,生进师退

B.教进学退,师进生退 减一点,加一点

C.加一点,减一点 教进学退,师进生退

D.学进教退,生进师退 加一点,减一点

二、填空题:本大题共6题10个空,每空4分,共计40分。

1.“学讲方式”课堂教学中教师必须始终关注的“一点”是“学生”;“两线”是 、 。

2.课堂上让学生“讲出来”的真正意义在于:

3.合作学习的最高意义在于 。有利于学生

形成 、健康的个性、良好的协调能力、表达与沟通的能力等等。

4. 发现和解决教学管理上 的问题,消除普遍存在着的,对于课堂教学巡查、备课和教研活动、听课与评课、作业与辅导等常规教学管理工作,计划不周密,执行不到位,管理失之于“ ”的现象。

5. 及时发现和解决教学底线问题,坚决不上“五种课”,即: ;不上无精神的课;不上无氛围的课; ;不允许出现教学事故。

6. 加强校本教研、集体备课,形成教研成果,帮助每位教师“ ”,反复磨课,上好逐步“升级课”和“巅峰体验课”。

三、简答题:本大题共2题,每题10分,共计20分。

1.请从课堂教学的角度谈一谈“学讲方式”的课堂应如何定位教师的角色?从学讲的角度如何理解我校的“学-讲-练-思”?

2.你在本学期的“学讲方式”实施过程中遇到了哪些主要问题,又是怎样解决的(或有什么建议)?

四、综合论述题:本大题共2题,每题10分,共计20分。

1“学讲行动”有一个学习兴趣激发的理论?请结合自己的教学实际情况谈一谈你在这方面是如何做的?

2.如何理解“统筹兼顾,进一步突出改革的综合性”?落实到行动中应该怎么做?

上一条:太阳城集团七年级古文复习导学案 下一条: 开发区中学进一步持续深入开展“学讲行动”

关闭

版权所有 太阳城集团  苏ICP备11090230-1
技术支持:太阳城申博 【管理入口】

开中微信

开中网站